105年4月26日
聽到個諮室的W學生不斷地重覆喊著「我不要、我不要……」，聲音愈來愈大聲，很快地就引起輔導室許多老師的注意。
W學生之前在學校就一直有很多的狀況，記得他曾經要從四樓跳樓引發軒然大波，當時還出動消防隊雲梯車，學校也因此啟動危機處理小組應變，進行後續各項輔導策略；校內老師常因他暴衝的情緒狀況疲於奔命、壓力一直很大，是個很容易讓大家警覺的學生。
「我不要、我不要……」隨著W學生聲調愈來愈高及急促，在輔導室的老師們神經逐漸緊繃，沒多久，就聽到個諮室傳來許多撞擊、碰撞的聲音，緊接而來的是高八度的尖叫聲不斷傳出來，隱約感覺夾雜著哭吼的聲音……，聲音傳遍了整個輔導室，也引起路過老師們的注意，尖叫、哭吼聲一直持續了近半個小時，才慢慢停下來。
後來聽到負責協助該生的專輔老師、特教老師在討論所發生的狀況:很多時候只要不按照W學生想要的方式做，他就會爆很多的情緒、尖叫、暴衝，用很多方式跟他溝通也沒有效果，他還是堅持自己的做法，聽不進去別人在跟他說什麼……，聽著、聽著，讓我連結到我自己女兒阿融的狀況。
阿融也是個堅持度非常高的孩子，她想做的事情就一定要做，若沒照她的想法進行，她會很容易呈現哭鬧狀態。因為不想讓她養成以哭鬧達成目的的習慣，我們希望建立一些規則讓她可以遵循，避免她日後在人際關係上嚐到苦頭，所以我們很堅持不妥協她哭鬧的行為，也因此在相處上更容易引發緊張衝突。她的情緒在剛上幼兒園中班初期陷入更加不穩定的狀態，除了她對自己表現不滿意會哭鬧之外，不明原因的哭鬧也常可以持續一兩個小時停不下來，在學校哭，在家哭鬧得更嚴重，所有可以想得到的方法試過都無效後，我們的情緒也很容易就被她的哭鬧激怒，暴發更多衝突，同時，也累積無從估計的挫折及無力感。
原以為阿融鬥幼兒園上學後家裡的氛圍及互動會改善，沒想到反而更加嚴重，長時間下來我身心俱疲，幾乎是已到絕望的谷底。在走投無路、去年十月某次靜坐過後，我腦中飄進一句話—
「發生這些事，是想讓我看見什麼?」
